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学习，是现代人生活的主要内容。学习，时时处处陪伴着人的一生。
学校生活更是如此。可惜，学生学习有着众多的障碍：统一的课本、统一的时空、统一的进度，统一的评价方式……。在科学无边界的今天，能否清除学习障碍、实现个性化学习？杭州新世纪外国语学校申报立项了全国教育科学“十五”规划课题《小学生无障碍学习的实验研究》，探索一条有效教学新思路。
无障碍学习，狭义上理解为通过整合教师的教学方法，对学生进行指导和调适，实现学生学习过程的最优化。广义上就是指一种综合了学习者在成长中的各个因素，无处不在，没有边界的学习过程。无障碍学习有四大基本特征：跨边界，零距离，低障碍，超文本。
跨边界——学科空间无障碍
　　诗情画意，诗中有画，画中有诗，世界万物原本就是一个整体，有着千丝万缕的联系。于是，新世纪人常常不同学科联袂演出，先上科学实验课，后上作文课，写科学作文。于是，体育课，“left，right，left”替代了传统的“一二一”；数学课，复杂的古文可以套上加减乘除；美术课，学生将古诗的意境跃然于画纸之上……新课改倡导从单一科学习到综合学习，不同学科的对接跨越彼此的障碍，发挥了“1＋1＞2”的功能，学生不再偏科，学得有劲，学得有效。
　　综合实践活动更是新课改的亮点，也是实现课堂内外学习无障碍的重要抓手。几年来，新世纪人以系列化综合实践活动为途径，激发学生主动学习，让学生在生动、形象、美好的情境中，潜移默化地受教育，长才干。走进课堂学生学的是“小学科”，走出课堂学生学的是“大学科”，小学科与大学科相映成趣才能使学生快乐学习，不至于成为高分低能的应试机器。在学校一年一度的英语节里，他们“乘着英语的翅膀走向世界”；在“感受杭州、感受历史”系列活动中，他们捕捉着古城杭州的沧桑变幻；“主题式儿童影视欣赏”带他们走进声画世界，品位道道精神大餐。
　　零距离——精神空间无障碍
    学习，需要学科的整合，更重要的是心灵的沟通。一个没有心理距离的学习场，是实现高效、快乐学习的理想星空。
在新世纪，教师时常扮演着学生家长的角色，学生也有多种渠道与教师零距离对话。“悄悄话信箱”架起心灵的桥梁，把孩子的心声传递；“心心小屋”就像心灵的港湾，为迷惘的孩子点燃了希望；“知心姐姐”是学生最好的朋友，她煮的心灵鸡汤是最好的营养。寄宿的学生有着对家庭温暖的殷切渴望，学生把教师当成朋友，把学校当成家，学习也就成了快乐事。
　　走进新世纪，你会发现一个有趣的现象：二年级与四年级、三年级与五年级的学生住在一起，吃在一起，玩在一起。高年级的学生把低年级的学生当成弟弟妹妹，为他们辅导功课，铺床叠被，打饭洗碗。独生子女难以获得与人分享和分担的情感体验，学校通过“大手牵小手”系列活动，让学生找到身边的兄弟姐妹，品尝爱与被爱的幸福感，实现沟通无障碍。
　　一学期见不上几次面，家长迫切渴望了解孩子的方方面面。然而许多家庭来自五湖四海，家访工作困难重重。于是，“主题式家访”成了家校沟通的主渠道。
低障碍——不让孩子输在今天
　　 无障碍学习，是一种理念，并非真的没有障碍，而是力争降低障碍、降低难度、减缓坡度、放慢速度，实施有差异的教学。学生接受学前教育的时间、有效学习的时间、理解的时间、掌握的时间都有长短，导致部分学生学习困难。学校尽可能地克服因时间差异带来的障碍，不让任何一位学生输在起跑线上。
曹老师接过一年级新生的教学工作，一个十分棘手的问题很快摆在面前：班里有一半学生来自省外或国外，英语基础参差不齐。有的学生已经掌握了几十个单词，可也有学生连英语都没接触过。在这所以英语学科为特色的学校，任何一位学生都不能在起跑线上掉队。曹老师采用独特的音素组合英语教学方法，降低了学生学习英语的坡度，让每个孩子都能很快地掌握发音，把所有学生带进英语的世界。
　超文本——期待孩子赢在明天
　　小学六年时间，学校给予学生的知识和素养始终是有限的，等他们走出新世纪的校门，今后的学习之路会怎么走？如今作为老师的我们能否克服这六年的时间障碍，为学生的终身学习、终身发展做些什么呢？新世纪人的回答是：超文本学习，从一年级开设开设信息技术课，计算机“从娃娃抓起”。
超文本是一种技术，更是一种理念。信息技术与网络技术汇聚了海量的信息，学生要学会去搜索，去使用，去互动。这是社会发展的一个方向。学校应当鼓励、引导和支持，为学生开通自主学习的新渠道。
　　除了指导学生科学使用PPT、搜索引擎、幻灯片等，学校倡导学生撰写博客，互动学习。校园网上专门开辟“学生博客”一栏，几乎每天都有学生在此发表日志。一年级的新生还可以通过口述，由父母代写。写博几乎成了一场全民运动。在时间允许的前提下，学生把写博和上网当成生活的一部分，自主学习的习惯也就自然养成了。